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今年暑假，浙江大学动物科学学院5名赴美国普渡大学参加科研研修的本科生在即将回国时收到学校通知，获得全额奖学金预科资格。 然后你可以来学校攻读普渡大学的硕士和博士学位。 浙江大学动物学院“本科生海外研修计划”，鼓励大三本科生利用暑假2个月，携带自己的研究课题，赴国外知名研究型大学进行科研研修在相关专业。

浙江大学将“培养具有国际视野的未来领袖”确立为人才培养目标。 近年来，学校积极开拓多种渠道，与世界知名大学建立人才培养合作关系。 每年有近千名求是学子前往世界各地求学。 学校学生工作部负责人介绍，浙江大学已与26个国家和地区的131所高校签署校际交流协议，与其中60余所高校开展学生交流项目。 学校通过各类学科发展基金和外汇奖学金实施大学生国际交流项目，以学生联合培养、专业课外实践、互访等形式拓展学生对外交流的层次和内容，帮助学生获得更多的外汇机会。 在此基础上，学校着力建立和推广研究型对外交流模式，让学生在有限的对外交流时间里学到更多，得到更多锻炼。

今年夏天参加“UCLA”交流项目的施恩说，“这两个月的收获是难以想象的。回国后对外交流中心是干嘛的，我的学术思维更加活跃，学术视野也发生了翻天覆地的变化。” ，对于我自己来说，真的可以说是一个飞跃。

Schein 在他位于加州大学洛杉矶分校的实验室度过了暑假，研究光学在生物科学中的应用。 这个话题是由加州大学洛杉矶分校的一位教授给出的。 在美国教授的指导下，施恩亲自用检测生物细胞的元件制作了一个小型荧光检测系统。 这是他第一次将光学知识应用到生物科学中，也是他第一次感受到交叉学科的魅力。 两个月后，施恩的学术视野一下子开阔了。 他说：“学校鼓励学生出国的政策对外交流中心是干嘛的，让我们有机会看到、思考、实践以前根本不会涉足的领域和问题。只有经历过，才能体会到‘出国’的真谛。”学校一再强调的‘国际化视野’。”

去年以来，学校教务处、教务处、对外交流与合作处、外国语言文化与交流学院联合开展“大学生国际交流项目（SIEP）”。 要求参加项目的同学带着任务去，带着成果回来。 为深化和落实SIEP计划，学校在学生交流项目形成前制定相应的研究方向，在参加交流活动的学生中成立课题组，召开课题分析会，根据学生情况对学生进行指导。以交流项目的实际情况为准。 制定相应的研究计划和内容大纲。 交流活动中，在交流单位组长和项目主管的帮助下，获取研究资料和信息。 交流活动结束后，对收集到的各类资料进行整理、分析、提炼，完成项目论文的撰写。 为确保这一计划的深入实施，学校还专门设立了“对外交流研究基金”，鼓励学生立项科研项目，为学生提供科研实训平台。

2006年，参与SIEP的项目组无论是去美国UCLA、加拿大渥太华大学、德国柏林工业大学，还是俄罗斯大学生夏令营，每个团队都有一个研究课题，包括《中外大学生课余时间利用比较》、《外国大学生就业过程》和《大学期间的职业规划》、《他校办学理念和特色及其对我们的启示》 》、《外国人了解中国的渠道及其改进》、《中外大学校园文化差异》等。

浙江大学建筑学院04级张文清等同学将“中美校园建筑比较”的课题带到了UCLA。 张文清充分利用自己的建筑特长，探究美国校园与中国校园的差异。 “未来，我们或许可以从美国校园建筑中找到灵感。” 他发现，与中国校园相比，美国校园最大的特点是整体风格统一，能够体现当地的地域文化，设计也优于中国校园。 做人。 通过对比美国校园与中国校园的差异，考验他们的专业知识，将他们对建筑的理解提升到国际水平。

同时，学校相关部门负责人告诉记者，留学生在国外完成的项目，通过国际调研和比较分析，也为相关部门提供了国际比较和观察的决策和分析。学校有关部门就学校发展、人才培养等重大问题给予支持。

截至10月，浙江大学近千名学生参加了2007年15个交流国家的46个国际交流项目，参加人数比2002年翻了两番多。